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当班主任常用的三把“金钥匙”&三法宝&三部曲&“三怕”&“三严三细”&五“不妨”  

2013-12-15 22:02:07|  分类: 教坛寶典 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2013年01月17日 - 呛口小辣椒 - 呛口小辣椒 

当班主任常用的三把“金钥匙”

      俗话说:班主任是一个班级的组织者、领导者和教育者。也是学生健康成长的引路人。我经常在思考:要当一个好的班主任,做一名优秀的班主任,带好一个出色的班集体还真不是那么回事。我也时常在告诫自己向着这个目标奋斗。在实际工作中,我把学生当成自己的朋友,引领他们走向成熟,走向完善。我也经常揣着这三把钥匙开启着学生的心扉.

  第一把钥匙:学会倾听。

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学表明,在人的内心深处,都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任,要对学生进行有效的教育,就必须尊重学生,倾听学生的呼声,了解学生的疾苦,知道他们在想什么,干什么?有什么高兴的事?有什么不高兴的事?学习中有什么成功的地方?还有什么困惑?是方法的问题?还是心理的问题?是老师的问题还是基础的问题?是学习态度的问题还是智力的问题等等?对于这些问题有个比较清楚的认识后,就可以对症下药,有的放失的教育。所以,我平常在了解学生出现问题过后,就放下自己的架子,心平气和与学生交谈。让我走进了学生的内心世界,增进我与学生的亲合力。学生也感受到了我对他们的关怀和尊重,他们愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告诉给我。我也很乐意的关怀她们,对他们进行宽容的处理和谅解。达到了心与心的交流。所以,我把这把钥匙常放在第一位。
   第二把钥匙:学会欣赏。

欣赏是实施有效教育的重要手段之一。在学会倾听的基础上,欣赏班上的学生,不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当作正常的人一样。欣赏不仅仅是优秀的学生,还包括发展不平衡的学生,也就是欣赏学生的缺点和错误。对班上学生做到一视同仁。在我心目中班上的任何一名学生都是好学生,即使有个别学生有着这样或那样的毛病,但我都会尽力和用心去把朝着健康的方向去引领。我常在班上学生讲的一句口头禅:“班上第一名等于最后一名。优秀学生与发展不平衡学生可以划等号。”同学们也非常乐了。特别是发展不平衡学生特别自信。
  其实,我们当班主任都心知肚明,发展不平衡学生毛病多多,在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但如果,我们不从内心深处去尊重和欣赏学生,就很难唤起学生对美好人性的的热爱,就不能唤起学生对老师教育的认同。
所以,我平时特别注重在倾听这些学生的基础上,发自心底里去尊重这部份学生,拿着“放大镜”去欣赏这部份学生,在班主任工作中也收到了良好效果。
  第三把钥匙:学会赞美。

赞美是欣赏的结果。他和表扬不同,他不是当着学生面表扬,而是在学生背后的赞美,他是融洽人际关系的法宝。当然,班主任的倾听绝不是假惺惺的,欣赏也不是做作出来的,只有当听别的同学说出来的时候,才会从内心深处认同,才会对班主任的教育感激,才会对教育感恩,才会肯定班主任的诚意,才会自觉地在你期望的方向上迈出重要的一步。我的体会就是,平时在其它学生面前中肯地指出你试图教育的某个学生的一点优秀品质,赞美他的行为和思想。让他知道你对他的关注,让他知道你对他的关怀,让他知道你心目中有他的存在。这一招在班级管理中还真起了不少作用。
  班主任,请不妨把这三把钥匙带在身上试试!

 2013年01月20日 - 呛口小辣椒 - 呛口小辣椒

班主任工作的三大法宝


       一、“爱”是育才的根本
  苏霍姆林斯基指出:“教育者最可贵的品质之一就是人性,对孩子的深沉的爱”。这是教书育才的根本。然而,这种对学生的爱,究竟定位在何处呢?他同时指出:“兼有父母的亲昵,温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱”。要达到这种境界,教师首先要把师爱融化在集体教育之中。作为班主任,面对全体学生,既要爱听话的学生,更要爱顽皮的学生;不仅要爱成绩优秀的学生,还要爱后进的学生,把爱公平地均分给每一个孩子,这一点对于做好班主任工作尤为重要。其次,要从心理上与孩子贴近。通过丰富多彩的教育活动,和学生进行心灵上的沟通。如和孩子们一起跳皮筋、丢沙包、下棋、画画,经常聊聊他们感兴趣的动画片,课外阅读等,促进师生之间的情感交流,形成友谊的纽带。再者,要将师爱融入生活之中。让学生随时随地都能感觉到师爱无处不在,从细微之处体会到老师对他们深深的爱,在学生的心田上建造师爱的美好大厦。老师爱学生,学生爱老师,师生心照情融,教育也就水到渠成了。
  二、“严”是育才的保证
  有人认为“严师是传统社会的产物”。我们不能赞同这种观点。历数古今中外的教育家,总结其经验,均向我们揭示了一条真理:“严于待生,严于律己,是一切教育者不可缺少的职业品质”。特别是做班主任,更要始终坚持从严治学。任何一个学生都是可塑之材,对他们的思想品质、道德修养、学习态度以及各方面能力的培养和训练,都要从严要求。师严要做到两点:一是严而有度。要把对学生的尊重、爱护和信任结合起来,针对学生的年龄特征和性格特点确定不同的目标,提出力所能及的标准要求,来约束和激励学生奋发向上。要承认学生的差异,因人施教,也就是我们常说,班级整体目标要分步实施,学生个人目标要因人而宜,一步一步登高。切忌盲目攀高,“恨铁不成钢”。二是严而有法。从严要求学生主要是靠引导、启发、示范等灵活多样的方式方法来达到预期的教育目的。要注意点滴培养,日常养成,决不能靠简单化、命令式,更不能搞体罚。再严格要求学生的同时,作为班主任,要和学生相处时间长,更要严格要求自己,为学生做好师表,在学生中树立一个良好的形象,用自己的行为潜移默化的影响学生。由此可见,所谓“严”,实际是对学生爱的一种具体表现。正象苏霍姆林斯基说的:“真正的教育工作的能手,要实行严格督促、约束和强制,做这一切时总不忘记在儿童的心灵里,永远不要让那一点宝贵的火种(内心的愿望)熄灭”。
  三、“恒”是育才的关键
  具备持之以恒的热情和信念,是教师重要品格之一。一个学生要在漫长的过程中养成良好的行为习惯,上面所提到的爱和严都需要在“恒”的过程中得到实现和深化。因此,老师无论是爱或严,务必要做到持之以恒,让学生感受到老师的爱和严一直伴随着他们成长。这样,对学生来说,不仅是一种监督,也是一个榜样,使学生看到老师的坚持不懈,自己也能培养成有始有终的性格。反之,如果老师表现得前紧后松,只说不做,学生自然就会养成虎头蛇尾的性格。因此班主任工作要特别注意体现恒心,每次说到的事情一定要实实在在地做到,对学生要求亦是如此。这样使学生做起任何事情来都会有耐心、有韧性、有毅力。我们才能达到育才成才的目的。


2013年01月20日 - 呛口小辣椒 - 呛口小辣椒 

班主任工作三部曲


家:给学生打造一个温暖的家

班主任管理班级工作不是一朝一夕的事情,需要长期规划。而给学生家的感觉,才能让学生爱这个家。实践证明,班级管理仅靠制度是不行的。时间长了,学生就会钻制度的空子,造成制度形同虚设的结果。要营造家的氛围,就应让学生明白“妈妈”的心。所以,我们要善于表白自己,让学生明白你的爱意,理解你的用意,支持你的好意。很多学生,一旦从心里接受了你,也就融入了班集体,很多事情管理起来就有了人情味,就有了彼此的理解。家的味道有了,即使是批评他也能接受,因为他不视你为外人。

让所有的兄弟姐妹能和谐相处,是营造家的氛围的一个重要组成部分。人与人怎能没有摩擦?小的摩擦让学生学会自己恰当解决,大的摩擦可以求助“妈妈”解决。总之,要消除摩擦,就应引导他们有一颗宽容的心,能容纳他人的不足,能体谅他人的难处。

什么时候班级和谐了,人人都维护她的利益了,家就建成了。


春:激发学生春天般的热情,让学生心中有个憧憬

班级管理要想提升层次,必不可少的是激发学生的热情。试想,好几年的学生生活,有时候是很单调的。我们就应用各种活动来丰富他们的生活,激发他们的热情。学生参与的过程就是体验的过程,体验的过程实际上就是充盈生活的过程。让学生不感到乏味是班级管理的一种境界和追求。

为了保持学生的热情,我们要引导他们憧憬未来,因为热情有消失的时候,而心中有了憧憬,就有了希望,有了希望就有了一种牵引力。我们应大胆地让学生想象未来,让他们规划自己的未来,让他们描绘自己的未来的春天。

春是生机的代言人,班级有了春的气息,就有了生命力,就健壮了。


秋:让学生有所收获,体验秋收的喜悦;让学生体验秋的萧瑟,积淀生命的底蕴;让学生储存秋的果实,为冬作准备。

学生有收获才有动力,所以,要让每一个学生都能有不同的收获。收获可以是成绩上的,可以是特长上的,可以是友谊上的,只要他们能品尝到收获的滋味,他们就会努力去“劳动”,也就是所谓的近期目标的达成。

然而,生活不是一帆风顺的,人是不能处处如意的。班级管理中,班主任要让学生体验秋的萧瑟,体验人生的另一面,磨炼他们的承受能力。完美的人生不是事事如意,而是苦辣酸甜尽有。我们的管理,不能仅让学生体验收获的喜悦,也应让学生积淀痛苦的滋味,磨砺坚忍的意志。这是班级管理的重要一部分。

班级管理,实际上是一种储备,一种大而不显形的储备。学生一旦踏入校门,就有了一个新家,在这个家的时间不少于他自己的那个家。这个家的环境会影响他,在这个家的成长经历关系到他的未来。所以,我们要让学生在这个家里储存大量的果实,为他们的冬作准备。冬是他们的未来,一个未知的世界。

“家”“春”“秋”,是班主任工作的三部曲,谱写者需要大手笔,需要热情,也需要理智。

2013年01月20日 - 呛口小辣椒 - 呛口小辣椒

班主任工作中的“三怕”


在几年的班主任工作中,我总结了班主任工作中的“三怕”:一是怕性子急,冲动发脾气;二是怕马马虎虎,工作不仔细;三怕中途放弃,对学生置之不理。
  一是怕性子急,冲动发脾气。

急性子做不好班主任工作,因为教书育人是细活,需要的是耐心。如果遇事不冷静,一时冲动,由着性子,容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气,自以为是,独断专行,容易伤害学生的自尊心,自信心,一些学生甚至会"破罐子破摔",从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境,家庭环境,教育条件,本人努力的程度以及身心状况的不同,造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界,每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣,要想使每一个学生都得到全面发展,就必须充分发扬民主作风,取得学生们的信任和配合,而不能靠使性子,发脾气。
  二是怕马马虎虎,工作不仔细。

德国诗人海涅曾写道:“每一个人就是一亿世界,这个世界是随他而生,随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此,教师需要做大量深入细致的工作,如果工作马马虎虎,摸不清学生的底,号不准学生的脉,别说因材施教,就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生,很容易挫伤学生的自信心,或使学生产生逆反心理,或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此,教师的心要比妈妈的心还细才行。
  三是怕中途放弃,对学生置之不理。

在老师对特殊学生的转变过程中,如果学生的进步不明显,老师常会对这类学生失去信心,从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育,反而听之任之,置之不理。这样的结果,经常使一些有了一点进步的学生再次退步,而使老师以前的努力功亏一篑。班主任是一项充满挑战性的工作,班主任要不断地完美自我,只有当你不断致力于自我教育的时候,你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业,值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业,今后我仍将这么做。

 2013年01月20日 - 呛口小辣椒 - 呛口小辣椒

浅谈班主任工作的“三严三细"


班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者。多年的班主任工作实践,使我深深地体会到,教师有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提,也是我们做老师的基本条件,讲究用科学的方法对班级进行管理是做好班主任工作的关键,这样才能做好班主任工作。
  1、“三严”是指严格要求学生、有严慈般的爱、给学生起码的尊严。
  了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况,做好班主任工作就已经成功了一半。对学生的研究包括翻阅学生档案、审查原班主任的评语、与原班主任交换意见了解情况,尤其是每个学生的思想、性格特征等。使自己做到对新任教的班级的每一个学生心中有数。以便确定对每个学生施行不同的教育方法。另外,对一些比较调皮的学生,先进行家访,了解学生的家庭及教育情况,结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。
  教师要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。要求学生做到的,老师自已心须先做到;要求学生不做的,自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到、不早退、不旷课等,自己先做到。每天,提早二十分钟到校,站在课室门口,等学生的到来,学生亲眼目睹,久而久之,学生也不好意思迟到,根本上也就不敢迟到了;每天午休,虽不是轮到我值日,也早一点到校,落班到课室,午休也没有人迟到了;下午放学,迟一点离开学校,督促学生打扫卫生,学生看在眼里,记在心上,知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查,学生根本就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。另外平时无课上时,多加点时间巡堂,与各科任教师多交换意见,及时了解、掌握班上的动态,遏制不良之风的抬头,班级的纪律也会很快好起来的。一份辛劳,一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动,比一比同学,找差距;学先进的同学;追赶先进的同学;大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了,学生的学习成绩有了明显的提高。让他们心中明白:“严”才是真爱,都尝到了“严师”给他们带来的甜头,“严师”给班上带来的效果。
  2、“三细”是指班主任要有周全细致的工作计划、仔细选定班干部、处理学生更要细心。
  首先是班主任要有周全、细致的工作计划。计划是指导行动的依据。开学初我就制定了详细的班主任整个工作计划和周中心计划,以便有计划地安排指导班级开展工作。这样,班主任工作就不会失去中心,无所适从,盲目工作。有了计划之后,我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从纪律、学习、思想等都可进行必要的目标管理。实现科学化管理班级。
  其次要细致选定班干部。班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战。因此,一开学,我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工,让他们明确他们具体的职责,并教给他们工作方法,指导并帮助他们开展工作。一周一次的班干部会议上,及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时,我就及时地给予肯定和表扬,他们工作有失误时,我就更细心地引导他们开展工作,及时纠正他们的错误。热情地帮助他们,鼓励他们克服缺点,树立他们的威信和信心。以表扬为主,尽量少去批评他们,个别事情放胆和放心让他们去做,信任他们,支持他们,逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多同他们谈心,更加严格要求他们,让他们认识到:他们应该带好头,给同学们做好榜样。
  再次是处理学生更要“细心”。我班一个同学,由于有一个早上没有来上课,也没有请假,我去问她,她什么也没有说。我就主观地认为:她故意不来返学上课,叫她与值日生一起参加冲厕所。结果她极不情愿地参加了劳动,但是,第二天她就不来上学了。我感到问题的严重性,于是,一放学,我就匆忙地骑上单车去家访了。一到她家,她的父亲就说开了,他说:“这个孩子,从小到大都是很听话的,那天她没有去上学,是因为她得了感冒,是我叫她不要去返学的。”再细问这个同学,她说:“我从小学到中学,是第一次被老师罚去冲厕所的,我没有上学,文明班评比时被扣了分,我觉得很对不起大家。”了解情况后,我觉得我是做错了,于是我向同学道歉。由此可见,班主任工作一定要“细”,切记不可主观武断、粗暴,更要勤于家访,主动了解情况,勾通学校与家长的联系。
  总之,班主任工作是一件十分辛劳的工作。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好,实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

 2013年01月18日 - 呛口小辣椒 - 呛口小辣椒

把握班主任工作三个“度”


每一个班主任工作时都应把握一个“度”。而这个“度”又是最难把握的。一个工作有度的班主任,能顺利开展班级工作,能形成一个积极向上、奋发进取的优秀班集体。如何去把握班级工作之度呢?

师爱之度

师爱是一门艺术,是班主任常用的情感投资,有颗爱心是班主任工作必须的,它能建立和谐的师生关系,便于教师灵活自如地进行教育,有效地发挥教师的主导作用。这样的教育就能取得理想的效果。
  首先,要从生活、学习等方面去关心学生,对学困生更应该关心、照顾、耐心引导,以教师的爱唤起学困生的自尊、自信。但爱中必须有严,注意把握一切机会进行细心引导,使之逐步提高。对待优生不可一味迁就、姑息,应该是发现错误及时给予纠正,使之完善。
  要把握好班主任对学生的爱,就要尊重和信任学生,了解和关心学生。严格要求,对学生既要爱得真挚,又要爱得理智,决不是表面的笑容可掬,不是对学生的一味迁就,更不是无原则的爱,应该是一种严格要求与细致关心为一体的高尚的爱,深沉的爱。

批评之度

在班主任工作中,“批评”这一形式的运用总是免不了的。然而,如何把握好批评这一尺度往往也是较难的。
  对待优生产生的偶发事件,应把握学生的心理状态,运用谈心的方法婉转地进行指正,或点事不点人在班会上批评,要避免在大庭广众之下直接点名批评。因为优生是受不了的,他们一直处在比较优越的环境之中,自尊心特别强。班主任应该特别注意到这一点。
  对待学困生,我们更要考虑到他们自尊心,如果简单粗暴地对待,他们就会出现逆反心理,以犟者形式从别的途径,维护自己的自尊。班主任要先攻心,稳其神,而后晓之以理,使其认识自身的错误,抓住时机给予适当而严厉的批评,这样就能达到预期的教育目的。

言语之度

学生有着丰富的感情,有着积极向上的自尊,这就要求我们教育学生时,应以细致的语言触动学生的心弦,使他们焕发荣誉感、尊严感和高尚气度,这就要求班主任把握语言之度。
  古人云:“言贵精当,更贵适时。”当其时语可贵千金,背其时语一文不值。所以,教育学生时,应潜心选择良机,择机而发,因势利导,尽量考虑到学生的自尊、自信心。
  如遇到学生迟到,方法很简单,只需轻轻一点便行,再给予迟到者耳语:“这么多人望着你,多不好意思呀。”这样比暴风骤雨式的批评要好得多。
     如教育学生时可这样讲:“这一点我相信同学们会做到的”,“相信你会完成这一任务的”,“我想你会很快提高的”,“你一定不会让我失望的”。
     看准时机,适当运用,就会唤起学生的自信、自尊,起到“一语千金”的效果

 2013年01月20日 - 呛口小辣椒 - 呛口小辣椒

班主任工作技巧中的五个“不妨”


如果说教育是一门艺术,那么,班主任工作就是这艺术中的雕塑。学生的成才需要班主任用耐心的凿子、细心的刻刀、爱心的弓把等不可缺少的工具进行雕琢、打造,更需要采用巧妙的方法、技巧,使艺术品更具灵魂、特色。现在就自己的体会简单说一说班主任工作技巧中的几个“不妨”:

一、不妨“用人之短”

在班主任工作中,善于用人才能把班级工作搞好。“用人之长”体现了用人艺术,“用人之短”有时也不失为一种用人艺术。

“用人之短”是承认学生有短处,却相信“短”能变长,并善于促短变“长”。如,让不守纪律的学生负责班级纪律,让作业拖拉、不认真的同学检查他人作业……这样做不仅使这些学生改掉自己的“短”处,也使他们在为班级服务的工作中体现了自身价值,培养了对班级、同学、老师的感情。如果唯“长”是用,以“长”取人,那么班级工作这台戏只能由几个老面孔来唱,其余同学只好当观众。实际上,长处较多的同学身上也有短处,用人之长往往会忽视其短,使这些同学只看到自身的长处,看不到自己的短处,从而产生骄傲自满、自以为是的不良情绪。因此,即便是对一些长处较多的学生,有时也不妨试着“用其之短”来暴露其“短”,并设法使其改变短处,让他们发展得更为全面。

二、不妨“以导代堵”

在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,班级管理采取“堵"的方式较多,如各种校纪班规均采用“不准”“不能”等句式,制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵"的方式,减少学生犯各种错误的可能性,在一定的环境和条件下是必要的、有利的,它有助于形成良好的“小气候”,从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵"的方法是不行的。过多地应用“堵"的方式,有两点不利:一是容易使学生成为工作的“对立面”,增加教育阻力;二是从长远来看,不利于增强学生的自制力与社会适应能力。如果班级主任以“不出乱子”、“不出事"为目标,采用“盯、吓、压、罚"等方式管理班级,表面上班级“平安无事",实际上引发的问题却不少。因此,在班主任工作中,应以“导"为主,以“导"为前提。通过引导,要让学生增强明辨是非的能力与提高自我教育的能力。

三、不妨“多放少管”

班级管理工作的对象是活生生的成长的发展中的学生。实际工作中,班级主任要“管"的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。叶圣陶先生说“教是为了不教"。教育家魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放适度"。

具体而言,班主任要管的方面主要包括:制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的班级学生会干部队伍,并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级组的凝聚力、向心力;协调多方面关系,形成教育合力。学生能做的,班级主任要充分信任,大胆放手,把一些具体事务交给学生去做;班级主任要充分调动学生的积极性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小、管主放次、授权负责、分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性的完善和能力的提高。

四、不妨“以奖代罚”

在实际工作中我们提倡“赏罚分明”,可是我们不难发现如果一个班主任对学生,特别是对那些所谓差生,动不动就施以惩罚,往往会使学生的情感朝相反的两极发展;一是,对个性软弱的学生来说,由于屈服于教师的惩罚,多半会变得消极自卑;再则,对个性倔强的学生来说,对的惩罚思想上容易产生强烈的不满,甚至公开对抗,顶牛,对教师失去信任感,教师的教育他也听不进去,对他也不起作用。针对同一种错误,我们不妨换个角度处理,“以奖代罚”会收到意想不到的效果。如:对书写潦草的学生,与其罚抄几遍,不如大力表扬书写好的学生,并把其作业作为书写潦草学生的范本,这样岂不是一举两得,即表扬了优生又教育了差生,且不会出现惩罚带来的负面影响,还有利于培养学生的自尊心和自信心 。

五、不妨“善待缺点”

这里所说得善待是宽容、谅解的意思。

我国历来有“严师出高徒”的古训,作为班主任能宽容学生的缺点吗?能!我们首先应该想到的是:我们面对的是学生,是未成年的孩子 。俗话说“金无足赤,人无完人”,更何况是孩子呢? 班主任对学生采取宽容的态度是教育学生的需要,这是因为:  

(一)、班主任对学生采取宽容的态度,可以缓和学生的紧张情绪,有利于学生更好地接受班主任的教育。由于学生在犯了错误后,得到的是教师的谅解和宽容,他就会重新评价教师的行为并从情感上与教师接近了一步。这样,就缓和了学生的紧张情绪而乐意接受老师对他的教育。  

(二)、对学生的宽容体现了教师对学生的热爱,有利于教师对学生的教育。每个学生都希望能得到教师的爱,而教师对学生的爱又是教育好学生的前提。当一个学生犯了错误,教师不是随便施以惩罚,而是循循善诱,耐心教育,给以谅解和信任。这就充分体现了教师对学生的热爱,教师的这种热爱有利于教师对学生的教育,也会成为推动学生改正缺点和错误的动力。  

(三)班主任对学生的宽容能调节师生之间的关系。滥用惩罚而造成师生关系紧张,这是每个班主任所熟悉的。那些好用惩罚的班主任与学生的关系不仅在校时显得很不融洽,即或学生毕业后走上了社会,也对班主任仍然有着极不好的印象。然而宽容却会改变这种关系,他会使师生关系融洽,尤其是当一个贯用惩罚的班主任,如果在以后的教育中改变这种作法而代之以宽容,那么,过去那种紧张的师生关系将 会很快得到改变,换来的将是相互尊重、相互关心。因此,我们说,宽容能调节师生之间的关系。

(四)教师对学生采取宽容的态度,直接影响着学生人生观的形成。在生活中我们提倡“宽以待人”,教师是学生的楷模,教师对学生宽容的态度会形成学生对他人宽容的态度。

班主任工作琐碎、繁杂,巧妙运用上述几个“不妨”,班级管理工作则可收到事半功倍之成效

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